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初中課程

初中課程

middle school curriculum

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初中課程

Junior high school curriculum

初中屬于通識教育階段,尚未涉及專業和職業發展。這一階段,教育的核心原則是“寬”。同時,初中課程學習在小學的基礎上,需要學生進行深刻地思考和復雜的思維推理,比如理科進行的科學學習,文科對世界、人生、價值的思考,這要求初中階段的學習需要具備一定的學術能力,為應對未來高中和大學的學業挑戰做好充分準備。

以此為根據,六力學校初中國際部用“5+1”工程實現教育目標,達到教育效果。

基礎工程

Basic engineering

保證基礎學科知識的吸收與運用,培養學生的自主學習能力

人格培養工程

Personality training project

系統青春期教育,熱愛生活,探索內在,完善人格、突破人格

中國芯工程

China Core Engineering

將傳統文化精髓打造成課程體系,培養學生的精神內核,提升國際競爭力

幸福工程

Happiness project

關注生命成長的質量,培養學生的幸福能力,也就是審美能力

合一工程

One project

學會處理人、事、物關系,在學習生活與社會實踐中,與身邊一切和諧相處

定位工程

Positioning engineering

魅力工程 + 自我實現工程 + 自由工程

六力初中采用小班制教學,每個班級12-20人,給予學生廣泛涉獵、深入研究不同學科的機會,共設九大學科組塊。專業的教師團隊致力于全面關心和關注學生成長,以項目制和導學制教學,為學生定制滿足個人發展需求的學習及升學計劃。

初中階段開展漸進式的英語語言學習模式,初三開始雙語教學。學生在日?;顒又薪佑|中英文雙語,初中畢業后將擁有與國際課程(美高課程/A-Level課程)無縫銜接的語言技巧。

九大學科組塊

NINE SUBJECTS

這些豐富優質的課程,滿足學生對人文、社會、科學、藝體等素養發展的個性要求,讓學生充分挖掘自己的潛能,
賦予學生更多展現自己的機會,老師們將給到學生個性劃成長規劃,助力實現國際化發展未來。
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時事評論

時事評論

軍事、政治、經濟、教育、科技、文化等

以國內外、家內外、校園內外焦點話題為研究對象,以軍事、政治、經濟、教育、科技、文化等多方面時事熱點為教材??v論天下事,將課堂還給孩子。
模擬聯合國、法庭、議會,探討國內國外焦點問題,鼓勵孩子們自主思考并發表自己的看法;
展開焦點訪談,聚焦當下熱門話題,鼓勵孩子們分析時事,發表觀點;開展辯論賽,鼓勵孩子思辨,培養孩子們的批判性思維與表達能力;進行社會調研,走出教室,直面社會問題,探究事物發展原因,去認知社會,適應社會。

課程形式:自主研討、社會調研

基礎學科

基礎學科

語數外、物理、化學、生物、歷史、地理等

采用國家九年義務教育初中新課程標準設立基礎學科課程,正常開展語數外、物化生、歷史、地理、政治等學科教學。如語文學科融于文學、中國文化體系等課程,綜合培養學生寫作、語言表達、經典分析等能力;物理、化學、生物融于科學實踐,激發學生鉆研興趣,將理論知識更好地運化釋放。

課程形式:傳統教學除外,以主題式項目研究、實踐考察式學習(生活實踐、社會實踐、學術實踐)、討論式學習為主要教學形式,培養學生自主學習習慣,形成終身學習能力。

青春期教育

青春期教育

性、交友、人格、三觀、獨立自由

由專業青春期教育導師和教師團隊精心設計,帶領學生在各種復雜、豐富、深刻的場域去做同一性探索。同時圍繞青春期的五大任務及五樣本領展開課程。

每個學期都有封閉式的連續一周的青春期工作坊,學生在一個密閉又安全的環境內,進行青春期各個方面的探索,在每學期兩次的文化大課晚課上,也有青春期課程,除課表每周安排一定的青春期課程,學生們還有心理學社團,以學生為主體開展教學建設學生青春期心理學自媒體平臺,以上課程由優秀的專職心理學導師帶領完成。經過六個月到一年的學習,許多原本在同一性探索處于延緩甚至彌散的學生都開始學會對內探索,變得自信、陽光,懂得感恩……以“導”代“教”,一對一咨詢,引發思考,自主成長。最終引導學生自我成長,順利度過青春期,塑造健全人格。

中華文化體系

中華文化體系

 

以儒釋道醫武五條文化脈絡、中國歷史上里程碑式的思想及對應人物為線索,進行文化體系的梳理。
以《行走千年》系列課程為主體,帶學生深入祖國各地,前往國內具有千年以上文化歷史的地方,進行文化考古和文化脈絡尋根,培養學生根植于民族之魂的創造力;每次行程結束,學生們都將在導師的指導下完成文化報告,讓學生系統了解中國歷史,梳理中國文化脈絡,充盈文化基因。同時,在語文、歷史、文學、藝術、美學、哲學等日常學科教學中,也不斷滲透中華文化,在潛移默化中給予學生文化熏陶。

課程形式:項目研教學,社會實踐

美學

美學

美術、音樂、電影...

以東西方美學為課程主體,從美術、音樂、電影等方面對比、學習、感悟東西方美學;以生活美學為課程核心,引導學生學會發現生活中的美。

在《行走千年》系列課程中探尋中華傳統美學;在國際游學選修課中體會西方美學;在日常生活中體悟生活美學。培養學生的美學意識,讓學生學會感受美、鑒賞美、創造美,學會熱愛生活、幸福生活。

課程形式:校內講座與校外考察相結合

哲學

哲學

東西方經典

哲學:結合東西方經典哲學人物及其主要思想流派開展課程;培養學生的思辨能力與利他精神,讓學生找到平衡的能力,夠處理好人與人、人與自己、人與自然三大關系,對人對事能夠心平氣和。
社會學:研究社會事實,從客觀角度研究分析社會行為、結構、問題等;從主觀角度研究分析社會心理、人性等,探究事物本源,找到自己的社會定位。同時為“未來學”奠定微觀基礎,尋找社會普遍發展規律,并在此大前提下結合不同民族文化及歷史的發展尋找其相應的社會規律。
心理學:以東西方經典心理學為教材,引導學生進行行為及心理分析,考察、對比不同模式人的行為、情緒、思維習慣,同時反觀自身,修己達人。
課程形式:校內講座、社會調查、社會實踐、公益活動

文學

文學

文學經典、歷史觀培養

以中國文學發展歷史中的里程碑式的經典及人物為線索進行學習。從文學作品的結構、節奏上入手,學習寫作技巧的同時,感悟作者創作的心境及其所要表達的思想,提升自身文學修養與思想深度。
在微觀角度上,從文學作品中感悟其描述的內容所表現的當下的人文、社會民俗現狀等;在宏觀角度上,從文學作品中感悟其所描述的內容在歷史發展進程中的位置、作用、意義等,培養學生的歷史觀。

課程形式:校內講座、社會調查

藝術

藝術

繪畫、雕塑、行為、影像、聲樂、器樂、舞蹈……

東西方藝術相結合,傳統藝術與現代藝術相結合,從視覺藝術及表演藝術入手,帶領學生展開藝術學習。

視覺藝術:引導學生自主鑒賞藝術作品,感受其情感張力,并鼓勵學生自主動手創作;
課程形式:校內講座及自主研討

表演藝術以體驗教育為主,學習—創作—展示,滿足學生展示本能的同時,培養學生的藝術表現力,鼓勵學生以藝術形式表達情感,在傳統的基礎上進行創新。
課程形式:體驗表演

未來學

未來學

人工智能、VR/AR……

以“創客”為載體,指導學生創辦“3D 打印創客公司”,鼓勵學生想象及創新,鼓勵學生把創意變為現實;以“極客”為載體,鼓勵學生暢想未來并動手實踐,培養高科技人才。
以博物館與科技館為教室,帶領學生尋找歷史發展規律,分析當下社會,暢想未來發展趨勢。培養學生的預見力,增強學生的社會適應能力,鍛煉學生以不變應萬變的能力。

課程形式:校內講座、課外體驗

時事評論

軍事、政治、經濟、教育、科技、文化等

基礎學科

語數外、物理、化學、生物、歷史、地理等

青春期教育

性、交友、人格、三觀、獨立自由

中華文化體系

 

美學

美術、音樂、電影...

哲學

東西方經典

文學

文學經典、歷史觀培養

藝術

繪畫、雕塑、行為、影像、聲樂、器樂、舞蹈……

未來學

人工智能、VR/AR……

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